Au-dessus de votre classe, plusieurs structures définissent les programmes, vous encadrent et vous forment. Si vous savez qui fait quoi, vous frappez à la bonne porte du premier coup et vous comprenez d’où viennent les consignes.
La chaîne en un coup d’œil
| Niveau | Structure | Ce qu’elle fait pour vous |
|---|---|---|
| National | Ministère de l’Éducation nationale | Fixe les programmes, le calendrier scolaire et les grandes orientations |
| Régional | Inspection d’académie (IA) | Représente le Ministre dans la région et coordonne les IEF |
| Départemental | Inspection de l’éducation et de la formation (IEF) | Encadre et forme les enseignants, organise les visites de classe |
| Régional | Centre régional de formation des personnels de l’éducation (CRFPE) | Assure la formation initiale des futurs enseignants |
| École | Directeur d’école | Anime l’équipe, suit les préparations, fait le lien avec les parents |
| Zone | Cellule pédagogique | Réunit des enseignants de plusieurs écoles pour échanger et se former |
Le Ministère de l’Éducation nationale
Pour l’enseignant de l’élémentaire, le Ministère :
- fixe les programmes (les curricula) ;
- arrête le calendrier scolaire : rentrée, congés, examens ;
- organise les examens et concours nationaux par ses directions spécialisées, comme la Direction des examens et concours ;
- pilote les grandes réformes, comme l’introduction des langues nationales dans les classes bilingues.
Ses décisions vous parviennent par l’inspection d’académie, puis par l’IEF.
L’inspection d’académie (IA)
À l’échelon régional, l’inspecteur d’académie représente le Ministre et intervient sur deux plans :
- l’administration : gestion du personnel de la région, répartition des moyens, suivi des écoles ;
- la coordination : il anime les IEF de son académie et veille à l’application des orientations nationales.
Les académies suivent en grande partie le découpage des régions, avec des académies propres à certains départements très peuplés, comme Pikine-Guédiawaye ou Rufisque.
L’IEF : votre interlocuteur de proximité
Installée au niveau du département et dirigée par un inspecteur, l’IEF est la structure la plus présente dans votre quotidien. Elle assure :
- l’encadrement pédagogique : les inspecteurs viennent en classe, observent une séance, examinent vos documents et vous conseillent ;
- la formation continue : journées pédagogiques, sessions thématiques, accompagnement des cellules pédagogiques ;
- le relais administratif : vos courriers, demandes et documents remontent par elle vers l’inspection d’académie et le Ministère.
Pour préparer une visite, lisez ce que l’inspecteur regarde dans votre fiche.
La voie hiérarchique
Un courrier administratif suit un chemin précis : vous, le directeur d’école, l’IEF, puis l’échelon supérieur si besoin. Sauter une étape retarde presque toujours le traitement. Remettez votre demande au directeur, gardez-en une copie et notez la date.
Le CRFPE : là où se forment les enseignants
Il en existe un par région. Les élèves-maîtres recrutés par concours y sont formés avant leur affectation. Les CRFPE participent aussi à la formation continue avec les IEF, et offrent aux enseignants en poste documents, formateurs et sessions de mise à niveau.
Le directeur d’école
Le directeur est le premier encadreur pédagogique de l’école. En plus de l’administration, il :
- anime l’équipe et réunit le conseil des maîtres ;
- suit les préparations et vise régulièrement les cahiers de préparation ;
- organise la vie de l’école : emploi du temps, répartition des classes, registres ;
- fait le lien avec les parents, le comité de gestion de l’école et la communauté ;
- transmet les courriers à l’IEF.
En cas de difficulté pédagogique, consultez-le avant l’inspecteur.
La cellule pédagogique
Elle réunit régulièrement, sous l’encadrement de l’IEF, des enseignants de plusieurs écoles proches pour :
- échanger sur les difficultés rencontrées en classe ;
- préparer ensemble des fiches et des évaluations ;
- observer et analyser des leçons d’essai ;
- approfondir un point du programme ou de la démarche.
Venez-y avec une question précise ou une fiche à faire relire, surtout en début de carrière.
Les cycles d’enseignement
| Cycle | Classes | Ce qu’il faut savoir |
|---|---|---|
| Préscolaire | Petite, moyenne et grande section (PS, MS, GS) | Cinq domaines : Langue et communication, Mathématiques, Découverte du monde, Développement socio-affectif, Éducation psychomotrice et artistique |
| Élémentaire | CI, CP, CE1, CE2, CM1, CM2 | Programmes du Curriculum de l’Éducation de Base (CEB), en trois étapes de deux ans ; le CFEE en fin de CM2 |
| Moyen | De la 6e à la 3e | Le BFEM en fin de cycle |
| Secondaire | De la seconde à la terminale | Le baccalauréat en fin de cycle |
Zoom sur l’élémentaire
Le CEB découpe l’élémentaire en trois étapes : étape 1 (CI, CP), étape 2 (CE1, CE2), étape 3 (CM1, CM2).
Les apprentissages sont organisés en quatre domaines : Langue et communication, Mathématiques, Éducation à la science et à la vie sociale (ESVS), Éducation physique, sportive et artistique (EPSA).
Au CI et au CP, certaines écoles ont des classes bilingues : l’enfant apprend d’abord à lire dans sa langue nationale, puis en français. L’article sur les classes bilingues MOHEBS explique cette démarche.
Le programme officiel de la PS au CM2 est consultable par niveau et par discipline.
L’APC, l’approche par les compétences
Le CEB repose sur l’approche par les compétences (APC). Un élève compétent sait mobiliser une règle pour résoudre une situation réelle.
Une architecture en cascade
Le programme se lit du plus large au plus précis :
- la compétence de base, ce que l’élève doit savoir faire en fin d’étape dans une discipline ;
- les paliers, qui découpent cette compétence en étapes intermédiaires ;
- les objectifs d’apprentissage, rattachés à chaque palier ;
- les objectifs spécifiques, que vous visez dans une séance précise.
Apprendre, intégrer, évaluer, remédier
L’APC alterne plusieurs temps :
- les apprentissages ponctuels, séance après séance, sur des objectifs spécifiques ;
- l’intégration, où l’élève mobilise ce qu’il a appris dans une situation complexe et proche de la vie ;
- l’évaluation, qui vérifie si la compétence est installée ;
- la remédiation, qui reprend avec les élèves ce qui n’est pas acquis.
En classe, une séance APC part d’une situation qui donne du sens, fait chercher les élèves, fixe ce qu’il faut retenir, puis vérifie les acquis. Le modèle complet de fiche pédagogique APC montre comment l’écrire, étape par étape.
À retenir : le Ministère fixe le cadre, l’IA coordonne la région, l’IEF vous encadre et vous forme, le directeur anime l’école, la cellule pédagogique vous fait progresser entre collègues. En classe, l’APC relie chaque séance à un palier.
Pour aller plus vite
Ekolbi suit le programme officiel de la PS au CM2, semaine par semaine et discipline par discipline. Vos fiches, planifications, évaluations, remédiations et bulletins partent ainsi des mêmes références que celles de votre directeur et de votre IEF.
